قد يحدث في البيئة التعليمية أن تكون المناهج مطورة، والبيئة المدرسية مساعدة، ومجهزة بأحدث الأجهزة والتقنيات، بل إنها تسير وفق أنظمة وسياسة تعليمية واضحة ومحدد. بيد أنها لا تحقق نجاحاتها المرجوة حسب ما وضع لها من خطط، وما رسم لها من أهداف.
وعند البحث عن أسباب هذه الإخفاقات، نجدها تكمن في غياب عملية التقويم التي تعالج وتشخص مواطن الضعف. ومن أبرزها عمليات التقويم التشاركي، التي تساعد على سد الفجوات التي تظهر في تباين مستويات المتعلمين بين مقرر وآخر، وكذلك تساعد القائمين على العملية التعليمية في معرفة جوانب القصور لدى المتعلمين، وكذلك نقاط والقوة لديهم.
وعملية التقويم التشاركي تكون وفق معايير محددة، تتفق مع معايير محتوى المقرر، ومعايير تقويم المتعلمين، تنبثق من أسس بناء المنهج ومكوناته؛ بهدف تطوير مستوى الأداء لديهم، والتحقق من نتائج المعالجة المستمرة، بناء على نتائج التقويم، التي تساعد المعلمين على التطوير المهني بصورة مستمرة، وتحقيق التعلم التأملي.
وهذه العملية تحدث بين أصحاب المقرر الواحد، في عدة مناطق؛ بهدف معرفة نقاط الضعف والقصور لدى المتعلمين وتحليلها، ومعالجتها، وهي تكون بصورة دورية.
ولضمان سهولة التواصل بين الفريق تكون الاستمارة إلكترونية، عبر نظام “نور” حيث إن النظام يضم مجموعة من الأنظمة، تصب كلها في مصلحة العملية التعليمية، بحيث يكون التقويم التكويني للمتعلمين في ضوء الأساليب التقنية الإلكترونية.
ولكي ينجح التقويم التشاركي ينبغي على المعلمين فهم الأسس التي يقوم عليها بناء المنهج، ومعايير التقويم للمحتوى، ومعرفة طرق التقويم الفعالة للمتعلمين، وأساليبه وأدواته، وعدم الانتظار إلى نهاية العام للقيام بعملية التقويم. حيث إن التقويم المعتاد يتضمن التخطيط، والتنفيذ للوصول إلى الغاية النهائية منه.
كما أن عملية التقويم التشاركي تتم من خلال عدة خطوات يمكن استخدامها لتحقيق التوافق بين المنهج، والتدريس، والتقويم بحيث تساعد المعلمين على نجاحها، وهذه الخطوات هي:
تحديد الوقت لعملية التقويم.
اختيار طرق التدريس المناسبة.
نماذج التقويمات المشتركة: التصحيح التوافقي وتحليل نتائج المتعلمين.
مراجعه نتائج التقويم وتطوير طرق التدريس لتحديد نقاط القصور وتعزيز نقاط القوة.
وفي الختام يمكن القول: إن عملية التقويم التشاركي ذات فائدة عظيمة للمعلمين والمتعلمين، خاصة إذا تمت بطريقة منظمة، وفقا لتحليل نتائج المتعلمين، حيث إنها تزود المعلمين بالمعلومات، والمهارات المطلوبة لتحقيق الأهداف التدريسية. وفق معايير محددة، من أجل تحسين أداء المتعلمين.
______________
عضو هيئة تدريس جامعة المجمعة
باحثة دكتوراه في الإدارة التربوية
